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“一年成型、二年成人、三年成才”是金肯全院教师的育人共识。针对专二批次学生基础相对薄弱的实际情况，金肯采取一系列的措施来“唤醒”学生，辅导员一星期5天住校，全天24小时关心学生的学习与生活，让学生“醒过来”，走上成才成人的道路。

　　自刘少奇同志提出两种教育制度和两种劳动制度的战略构想之后，全国半工半读学校如雨后春笋般蓬勃发展。这些学校具有鲜明的职业教育特点：办学主体为行业或企业，教育形式为半工半读；专业设置与行业、企业紧密相关，大多为2－3个专业；教师大多为企业技术人员；办学规模不大，与企业用人计划一致。这种模式很好地把学校教育和工作岗位结合起来，在学习文化课的同时，又在工作岗位中提高了职业技能水平。同时，学生还可以一边工作赚钱，一边接受学历教育。（马平徐恒亮黄根隆）

蔡定剑：应该说，国人对就业歧视仍处于“集体无意识”。不仅是私企，甚至政府中也存在严重的歧视情况，国家机关招公务员要求长相端正，说是代表国家形象，有的地方法规规定，有多少厘米的胎记，多长了一个手指或脚趾都不能当公务员。这不但剥夺了这些人的工作权利，还剥夺了他们担任公务员的权利。有的企业招聘时，根据老板的喜好，要看生肖、星座、血型，仅仅因为一些个人的无知、偏见，把个人的基本人权都剥夺了。所以，提高全社会的尊重人的平等权利，尊重弱者的人格尊严，从每个人做起，尊重他人的基本人权是最重要的。

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据介绍，热线电话自8月15日8时至9月15日17时开通，电话号码为010-66097980和010-66096590。学生如果遇到以下情况者，均可以拨打热线电话：希望了解国家各项资助高校家庭经济困难学生的政策和措施的;全日制公办和民办普通高校新生接到录取通知书时，发现学校没有按照国家规定同时寄送详细介绍学校资助政策的有关材料，特别是财政部、教育部、全国学生资助管理中心联合印制的《高等学校学生资助政策简介》的;全日制公办和民办普通高校开学迎新时，发现学校没有按照国家规定对家庭经济确实困难的新生开通“绿色通道”的;全日制公办和民办普通高校在校学生发现学校没有贯彻落实国家规定的各项资助政策和措施的;学生家庭所在的县(市、区)被确定开办生源地信用助学贷款，发现没有按政策规定落实生源地信用助学贷款的。

交通、铁路、水利、通信等部门也紧急启动应急方案，抽调精兵强将，开足马力，全力以赴解决制约抗震救灾的“瓶颈”问题：受灾最严重地区的道路、通信等受阻情况得到突破性解决。到１７日夜，通往汶川、北川、青川、平武、茂县、理县等重灾县的公路都已经抢通，实现了救援力量进入所有灾区县的目标；成都地区通信也基本恢复正常。到目前，全部堰塞湖等易发次生灾害已全部被纳入监测范围。

奥威尔笔下的乔治保灵称不上是一个英雄，只不过是英国社会众多普通小人物中的一个，在保灵身上，我们也不难看出作者少年时代的影子。奥威尔巧妙地利用了这个普通小人物的经历，成功地展现了二战前夕英国现代化文明的衰败，悟出了作者自己对于现代化社会的洞见。

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　　我国幅员辽阔，地域发展很不平衡，开展农民培训不能脱离这一实际。这也是记者在采访中不少专家学者特别强调的一点。他们认为，应抓好重点地区和难点地区的工作，比如对培训人数多的云南、河南、江苏、浙江等省份应下大力气抓，同时要抓培训人数比上一年减少的省份，还要抓培训率明显低于全国平均水平的省份。（本报记者　张玉文）